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優秀教師調控課堂氣氛的常用方法
2013-09-23 09:55 作者: 點擊:
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  一個好的教師,不僅要課講得好,而且還要善于調控課堂氣氛。授課的過程中,當學生昏昏欲睡時,當學生思想開小差時,自然而巧妙地“加塞”上一段幽默語言,能解除學生的疲勞,并能在歡快的氣氛中集中學生的注意力。自然,這種活躍的課堂氣氛也利于學生接受和消化講課的內容。下面我們就介紹九種活躍課堂氣氛的幽默方法。

  1.修飾姓名。學生的姓氏和名字,本來都是很平常的。但是,如果老師細心的話,在需要點到學生的姓名時,以一種特別的方式來修飾、點綴,往往就能引出一種幽默的效果。紅學家、教育家吳宓教授,有一年他上課的班級上有一個女生名叫金麗珠,吳教授上課點名點到她的名字時,故意拖長聲音說:“金——麗——珠!”接著他又用英語說:“Very beautiful,very romantic,isn`t it?”(多么美麗、多么浪漫的名字!)他笑了,同學們也笑了。

  2.故設懸念。學生有很強的探求欲,老師先設置一個懸念,引導學生思考,然后不失時機地點出意料之外又在情理之中的結果,學生就會恍然大悟,就會獲得松馳后的愉悅。有一位新調來的年輕老師面對陌生的學生說道:“同學們,我們班新來了一位成員,他姓李,男性公民,希望大家以后多多關照他。”學生們一下子懵了,相互張望。老師接著說:“告訴大家,他就是我。”

  3.轉俗為雅。上課時,老師針對學生的一些世俗偏見、陋見,利用自己的生活經歷、審美觀念等巧妙地和學生交流,轉俗為雅,也能達到幽默的效果。有一位身材矮小的老師,第一次給學生上課時遭到嘲笑,這位老師微笑著說:“同學們,今天我能博得大家開心一笑,證明我們之間的感情交流已經邁出了可喜的一步。在今后的教學中,我將取你們之長來彌補我之短,提高提高自己!”一個十分尷尬的局面在這位老師的輕松點撥之下,巧妙地應付過去了。

  4.意大言外。這種方法就是指教師不言明說話的真正意思,而是以一種曲徑通幽的方式表達出來。如,從似乎與表達意圖毫不相干的角度發問,讓學生在不明其宗旨的情況下順著老師設計的思路走,直至到達豁然開朗的境地。這能讓學生在輕松的氛圍中接受批評或受到教益。有一位老師走進教室上課,但學生們喧嘩不止,便問:“請問大家一個問題,辛棄疾的詞‘稻花香里說豐年’的下句是什么”學生們異口同聲地回答說:“聽取蛙聲一片。”隨即明白了老師的意圖,便在開心地笑后,馬上安靜下來。

  5.創設聯系。老師在上課時,結合有關知識,通過聯系設置一個懸念,然后再“順理成章”地說出理由,就能造成一種“出其不意”的幽默感。有一位老師在講家蠶的有關內容時,對學生們說:“蠶是偉大的‘愛國者’,它的價值遠遠超過它自身,它以不辭辛苦的默默勞作,為我們偉大的祖國爭了光、添了彩!”看著學生們疑惑不解,老師接著說:“不是嗎?我們的祖先最早養蠶織綢,開辟了絲綢之路,促進了東西方文化的交流,極大地提高了中華民族的世界聲譽。這能不說蠶是偉大的愛國者嗎?”

  6.揭示哲理。老師在講授有關知識時,蘊含幽默、揭示哲理,可以加深學生對知識的理解。有一位老師在講授遺傳和變異同等重要,少了哪一個都不行。試想,如果沒有遺傳,我們的下一代說不定像什么東西,如果沒有變異,恐怕我們今天還是拖著長長尾巴的那個猴子樣!由此可見,遺傳和變異是進化的兩個方面,是相輔相成、對立統一的兩個方面……”這樣一講,學生們對遺傳和變異的理解就更透徹了。

  7.假癡不癲。假癡不癲不是故意搞笑,而是在笑中含有目的的——讓學生明白某種道理。有一位老師在教《游園不值》時,一個學生“砰”的一聲破門而入,徑直入座。老師未予理會,繼續就詩句問其他學生:“‘小扣柴扉久不開’,詩人拜訪朋友,為何用‘小扣’,而不用‘猛扣’呢?”學生答道:“因為詩人有教養、懂禮貌。”然后老師輕聲問“無禮”的學生:“你說大家說得對嗎?”詩人用“小扣”一詞,不能簡單地用禮節觀念來解決,這位老師只是以之為契機,既巧妙地教育了遲到的學生,又活躍了課堂氣氛。

  8.使用修辭。在教學中,恰當地運用擬人、比喻等修辭手法,也能造成成幽默感,給學生以趣味橫生的感覺。一位老師在講到人體內白細胞不怕自身死亡吞噬病菌、保護人體健康時,使用擬人手法設計了如下一段話:“不要小看白細胞這位‘人體衛士’,當人體某處受傷、病菌入侵時,他們就會聞風而動,紛紛沖出毛細血管,與病菌展開殊死搏斗,直到將病菌消滅為止。一些白細胞由于吞食了大量病菌,自己也壯烈地犧牲了,表現了舍己為人的獻身精神和可歌可泣的英雄氣概!”這番生動活潑的話語,對活躍課堂氣氛、增強學習的趣味性無疑是大大有利的。

  9.巧置疑點。老師在上課時,可以結合教學內容設計出既幽默風趣又帶有某種知識的問題,這能讓學生于輕快中長見識。有一位老師在上課時出了一個小題目:“張三廉價購進了一批質地優良的汗衫,準備去阿拉伯沙漠地區出售,請問張三這趟買賣大約要付出哪幾項成本?”同學們隨口應答:“本金、運費、房屋租賃費、食宿費等。”老師微笑著,似乎還在期待著什么。同學們竊竊私語,又勉強列出稅金、意外損耗等幾種“成本”。最后老師說:“同學們,有誰見過阿拉伯人穿著汗衫到處跑的?那兒的太陽很毒,外出的人基本上是一襲長袍,頭上還扎著布——別以為熱的地方,人們就一定得穿汗衫。”同學們恍然大悟:那就滯銷啦,賣不掉!老師說:“所以,最大的成本你們沒有說,那就是——無知!”。

 

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